"Учитель должен иметь все самое лучшее"
«...Наша-то цель научить их не алгебре и геометрии, а сделать так, чтобы они нашли своё место в жизни. Синусы и косинусы на кухне никому не нужны», - объясняет кому-то по телефону Александр ЧИКИШЕВ.
Жду в приёмной, когда директор повесит трубку. Ловлю себя на мысли - сколько бы лет ни прошло после моего выпускного, в любую школу захожу с особым трепетом и волнением.
В декабре «роману» Александра Чикишева со школой No24 исполнится 12 лет. За это время руководитель успел четыре раза принять участие в престижном федеральном конкурсе «Директор школы». В этом году вошёл в число финалистов.
- Выполню новое домашнее задание и поеду защищать. Впереди ещё два этапа. У меня спортивный характер, хочется быть первым. Я стал заслуженным тренером по стрельбе из арбалета, судьёй всероссийской категории. Дальше мне неинтересно, да и выше уже некуда. Добился того, чего хотел. Здесь точно так же. Меня сейчас пригласили в журнал «Директор школы» экспертом - уже уровень. Если я сейчас в этом конкурсе побеждаю – в тройку войду или, не дай бог, еще выиграю, то у меня пропадёт желание совершенствоваться, а хочется, чтобы остался задел на будущее. Вот такое противоречие! – объясняет Александр Анатольевич.
Пацан сказал - пацан сделал
- Как замотивировать детей на учёбу?
- Как-то на учёбе нам приводили пример. В Индонезии было цунами, и вода ушла с берега. По закону сохранения энергии она должна была вернуться. Это физика, школьная программа. Но люди пошли собирать ракушки. Сейчас этих людей в живых нет. Закон они знали, конечно же, а применить не смогли. Их жить не научили. Математику, например, уже затем учить нужно, что она ум в порядок приводит.
Сегодняшние дети очень часто попадают в стрессовые ситуации, но зачастую выбираться из них не умеют. Чтобы их научить решать проблемы, эти самые проблемы им нужно создавать и помогать выходить из них. Иногда родители приводят ребёнка, который в другой школе почему-то не прижился. Спрашиваю: чего пришёл? Учиться будешь? Сможешь? Кивает. Разговариваю и записываю всё, что обещает. Потом показываю ему листочек и предлагаю заключить джентльменский договор. А если не выполнишь - что будет? Потом я понял, что понятие «джентльмен» для современных детей незначимо. А вот если я сейчас с ним заключу договор «пацан сказал - пацан сделал», его можно направить в нужную сторону. Много есть таких приёмчиков.
- Трудно ли понимать современных детей?
- Директор сегодня – это больше менеджер, чем учитель. В советское время директором становился лучший учитель. Сейчас ситуация другая. Директор - это и менеджер, и юрист, и хозяйственник, и строитель, и инженер, а уж потом педагог. Когда к директору страшно идти, то это не самый лучший директор. Не должен он быть цербером каким-то, которым пугают учеников. Бывают, конечно, случаи, когда нужно перевоспитывать. Вот недавно привели ученика с судимостью. Верят, что можем исправить. Примеры есть. Если он один раз оступился, это же не значит, что жизнь закончена. Его же нужно выпустить в жизнь, показать, что и он что-то может делать иначе.
Сегодня в журнале читал статью о шведской системе образования. Многие моменты можно внедрить и в российскую практику. Я уже думаю об этом. У них, например, нет линеек, как у нас, когда пришли сцветами-шарами-бантами. Есть слово директора, оформленное в форме брошюры. В ней прописаны все правила школьного распорядка вплоть до мелочей. Своеобразный договор между родителями и школой. Мы же не всегда имеем возможность многое донести до родителей. На собрания приходят не все. Мы их не видим, не слышим.
Школа эффективна, если дети хотят в неё попасть
- Каким критерием определяется успех школы?
- Для меня критерий оценки - родители. В конкурсном задании, которое привело меня к финалу, я об этом рассуждал. Нашу школу окружают так называемые рейтинговые школы - No10, 27, лицей №1. За каждой школой закреплена определённая территория. До 1 июля мы берём только своих, потом уже остальных. Сейчас «своих» у нас 40-45 первоклассников ежегодно, но набираем мы больше ста. Это всё потому, что рейтинг нашей школы тоже достаточно высокий, к нам родители приводят детей из других районов. В этом году 1 июля набор был закрыт. На 1 сентября у нас четыре первых класса. Мы бы с радостью набрали и пятый, и шестой, но площади не позволяют. И вот это желание родителей попасть к нам для меня очень значимо. Мы стараемся сделать учебный процесс комфортным с самого начала. Открыли школу первоклассника, которая позволяет детям не испытать жуткий стресс 1 сентября. Нам важно, чтобы они пришли не из детского сада, где они играют в школу, как в больницу или магазин, а чтобы увидели настоящую школу, с настоящими учителями, сели за настоящие парты. Они ходят в «большую» школу, привыкают к ней, а потом, 1 сентября, приходят уже как к себе домой и планомерно начинают учёбу.
Как гаджеты из проблемы превратились в помощников
- А чему вы учитесь у детей?
- Один пример, и сразу всё станет понятно. Большая беда у нас была - телефоны: отвлекают, создают проблемы. К этой теме всегда было негативное отношение. Случай был такой. Лет 6-7 назад у одного из учеников украли дорогой телефон. Приходит мама, предъявляет претензию. Говорит, мол, возмещайте. Я открываю ящик стола, достаю телефон самый простой, тот, который у меня был и меня устраивал, и советую ученику: «Руслан, купи телефон вот такой, у тебя его никто не украдёт». Он мне отвечает: «Кто я, по-вашему, дурак, чтобы с таким телефоном ходить?!». Тут я и понял, что это я для него дурак! Пошёл и купил себе хороший телефон. Разве я могу быть для своего ученика дураком?! Он не сможет меня уважать. Я считаю, что учитель должен иметь всё самое лучшее. Если учу подводному плаванию - лучший акваланг и костюм, если учитель математики придёт на урок с машинкой «Феликс», а ученик хотя бы с калькулятором, он уже будет выше преподавателя. Моё убеждение: если ученик превзошёл учителя, учителю пора уходить. После этого случая с Русланом ситуация с гаджетами в школе поменялась кардинально. Мы их даже приветствуем. Многие ученики не носят учебники, у них всё в планшетах. У нас третий поток первоклассников учится по электронным книгам. Мы смогли сделать так, чтобы из проблемы телефоны превратились в помощников, средства обучения. Библиотеку нашу тоже постепенно переводим на электронный формат.
- Не было желания уехать в другой город?
- Не скрою, были варианты уехать в Новосибирск, в Москву. Это было то время, когда у нас было плохо. Сейчас стало лучше, смысла нет куда-то ехать. Мне комфортно здесь жить и работать. Сейчас Ангарск становится и красивее, и значимее, что ли. Я говорю это не из лести. Я почему пошёл в депутаты, хотя человек совсем не публичный? Помните несколько лет назад, когда Дума сама себя распускала, доходило до абсурдных ситуаций? Хотелось всё это прекратить. Считаю, что эту задачу мы выполнили. Как депутаты Думы мы стали неинтересны для прессы - нет ни драк, ни интриг. Улицы, дороги ремонтируются, город живёт! А то, что нет работы у журналистов, - это хорошо. «Криминал» теперь нужно из пальца вытянуть. И вытягивают ведь, жизнь стала лучше. И мне непонятно, как это можно не замечать.
Беседовала Наталья СИМБИРЦЕВА
Моё убеждение: если ученик превзошёл учителя, учителю пора уходить.
Так и уйдите уже!
Как депутаты Думы мы стали неинтересны для прессы - нет ни драк, ни интриг.
Да и работы, как депутата тоже не видно. Как депутат должен добиваться привлечения денег на ремонт за счет бюджета, собственника помещения, а не заниматься поборами с родителей на замену окон, дверей и т.д.. Дошло до смешного, купили доску в класс за счет родителей.
При таком положении дел, конечно же
смысла нет куда-то ехать
.
-0
155 пишет:Ангарские
Ангарские ведомости пишет:
Моё убеждение: если ученик превзошёл учителя, учителю пора уходить.
Так и уйдите уже!
Расскажите, чем ваш ребенок или хотя бы вы превзошли директора школы.
а не заниматься поборами с родителей на замену окон, дверей и т.д.. Дошло до смешного, купили доску в класс за счет родителей.
Это к Путину.
Домхозяйка пишет: Какой
Научить пацана отвечать за базар это самое главное Ангарские ведомости пишет:Я
Хорошая школа. Адекватный
Ангарские ведомости
Ангарские ведомости пишет: Он
Основы духовной культуры
Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)
Авторитет учителя
это признание учащимися достоинств учителя, результатом чего является доверие, признание и поддержка его идей и действий. В системе образования авторитет учителя используется как метод воспитания. Для учащихся, как правило, авторитетным является тот учитель, личностные достоинства которого не противоречат ценностным ориентирам самих учащихся. Учитель и учащиеся сознательно используют свои авторитеты, влияя именно ими друг на друга. В школьной и вузовской практике складывается подчас мало объяснимая система авторитетов: учитель, авторитетный для детей одного возраста, может не восприниматься детьми другого, авторитетный в одном виде деятельности педагог может игнорироваться в другом и т.д. Учителю приходится упорно трудиться на свой авторитет и еще больше сил тратить на его постоянное подтверждение и поддержание. Авторитет входит составной частью в имидж учителя. Авторитет учителя может сделать его лидером и в педагогическом коллективе, он есть важный показатель качества работы педагога и учитывается при аттестации.
Подлинный авторитет преподавателя опирается не на должностные и возрастные привилегии, а на высокий профессионализм и личностные качества.
На мой взгляд, если человек учитель обладает выше озвученными качествами, то наличие более дорогого гаджета, мобильного будет иметь малое влияние на подлинный авторитет учителя. То, о чём рассуждает учитель-директор, (утверждая
Тут я и понял, что это я для него дурак! Пошёл и купил себе хороший телефон. Разве я могу быть для своего ученика дураком?!
исходя из фигуры речи, понятно, что учитель не дал нравственных ориентиров ученику, если он ни во что не ставит учителя, не имеющего дорогую вещь. Значит, не обладает профессионализмом и высокими личностными качествами.
И данный вопрос (материального содержания и материального благополучия учителя) относится к области дискуссий именно в Думах всех уровней, а вот такие, не достойные учителя откровения никак не для публичного обсуждения. На Думах бы так отстаивали интересы учителей и прочих трудящихся.
Моё убеждение: если ученик превзошёл учителя,
тут можно согласиться - учитель должен поднимать ученика до максимально возможных высот, но никак не должен ученик превзойти учителя, тем более в обладании всевозможными благами цивилизации. Опять же проблема для дискуссий в Думах. См.выше)
Скатываясь в аналогию - ученики щас матюгаются, будь здоров! видимо учителя дома перед зеркалом учатся сему. чтобы не ударить в грязь лицом перед виртуозом-матерщинником-учеником. Да и другие моменты жития-бытия учеников э-э-э...
Как депутаты Думы мы стали неинтересны для прессы - нет ни драк, ни интриг.
разумеется, как может быть интересно то, чего не существует.
и тут директор-депутат-без дебат решил оттянуться на ЖА за долгое молчание , забыв негласное правило послушной Думы - молчание золото.
Ад - место, где десять заповедей преследуются по закону.
Генри Луис Менкен
-0
Ангарские ведомости
Как депутаты Думы мы стали неинтересны для прессы
Странно, отсутствие работы человек ставит в себе заслугу. Какой интерес может представлять для прессы человек, который изначально заявил, что он не собирается представлять интересы избирателей во власти, идет не работать, а полировать стул с мантрой "никаких дебат".
Кому ты нужен? Лежачую собаку не бьют. Да и прессы оппозиционной в Ангарске нет.
-0
Нашу школу окружают так называемые рейтинговые школы - No10, 27, лицей №1.
№ 10 - с математическим уклоном;
№ 27 - с углубленным изучением иностранного языка;
лицей № 1 - гуманитарный лицей;
школа № 24 - с углубленным понятием воровских понятий (типа6 пацан сказал, пацан сделал или за базар отвечать надо), а потом удивляемся откуда у нас берутся АУЕ и т.д..
Чтобы их научить решать проблемы, эти самые проблемы им нужно создавать и помогать выходить из них.
И это говорит учитель? Что детям надо создавать проблемы? Раньше не было уважения к этому человеку с его "жизненной позицией", а после этого интервью, только презрение.
Расскажите, чем ваш ребенок или хотя бы вы превзошли директора школы.
В данном случае говорить о том, кто кого превзошел не этично.
155 пишет:Тетя Мотя
Тетя Мотя пишет:
Расскажите, чем ваш ребенок или хотя бы вы превзошли директора школы.
В данном случае говорить о том, кто кого превзошел не этично.
Отчего ж? Вы добились настолько бОльших высот, чем человек, который руководит только коллективом человек в 200, не говоря уже об ответственности чуть ли не за тысячу детей, что помалкиваете исключительно из скромности? Но позволяете себе что-то там анонимно бормотать о презрении. Или вы значения слова "неэтично" не знаете, но вам нравится, как оно звучит?
С 1 класса учимся в 24-ой. Сейчас в 7-ом. Что-то ни разу с нас директор ни на что не собирал.
это двоечники и их родители пытаются напакостить по мелочи 
Для некоторых недоангарчан - если у человека есть должность или пост, писец!!! Это-же не человек, получается. Значит, мочи его, бей. Президент - дерьмо, губернатор - дерьмо, мэр - дерьмо, начальник - дерьмо, и т.д. и т.п. Как нам не хватает во всех властных структурах некоторых недоангарчан. Ужо бы оне решили наши оказии...
-0
Ни директор он,а самый настоящий менеджер продаж,превратил школу номер 27-в бутик своих продаж.Сказку про телефон и мальчика зазубрил и всем рассказывает,и нам рассказывал,навязывая нам планшеты.Мы первое поколение в школе,которые купили планшеты.Итог:планшеты-китайский ширпотреб,который нам продали за 16500 р.,ломались в течении всего года,и сломались навсегда.Валяются теперь дома,поломанные.Второй класс у половины детей планшетов не было,в третьем классе вовсе дети без них.Не верте Чикишеву,он деньги отмывает через школу.С него,как с гуся вода-он депутат.
-0
22222222 пишет: Не думали,
Не думали, что он просто винтик в системе? А кто систему то нынешнюю создал? Кто там у нас властные вертикали
Да это всё правильно.Только это такой винтик,который без внешнего воздействия,сам вкручивается в систему.Вот за это интервью уже гнать его из директоров надо министру образования.Да видно и министр такой же самоввинчивающийся.
-0
Статья - бред. Можно каждое предложение разбирать и показывать его несостоятельность. К примеру:
1. Мы не алгебре учим, главное суметь найти своё место в жизни.
Проститутки, бандиты и прочий хлам видимо тоже так думают, ибо своё-то место они нашли.
2. Пошёл и купил новый телефон...
Если сьаршеклассник приедет на своём Lexus - директор тоже пойдёт лексус покупать?!
3. Ученик превзошёл учителя - пора уходить...
Тут 2 момента. Во-первых, там ученик превзошёл учителя в крутизне телефона, а телефон это не необходимая вещь для учебного процесса - это просто понт. Вот когда ученик превосходит учителя в достижениях, например учится решать задачи нешкольного уровня, это круто для учителя, что он такого вырастил ученика. Это во-вторых.
Anele пишет: Ни директор он,а
Цитата: Тетя Мотя, Вы о какой
Наша-то цель научить их не алгебре и геометрии, а сделать так, чтобы они нашли своё место в жизни. Синусы и косинусы на кухне никому не нужны
Уже за одну эту его надо гнать в шею из образования.
лицей № 1 - гуманитарный лицей;
Лицей не может быть гуманитарным - в лицеях естественно-научная составляющая не может быть ниже 80% от общего объема.
-0
